本周直播

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朋友们，问你个问题。

如果让你用一个词，来形容孩子的小学生活，你会用哪个词？

有人说，小学生活是“累”的，因为密密麻麻的日程表。

有人说，小学生活是“闷”的，因为主流教育体系如此固定和标准化。

有人说，小学生活是“勇敢”的，因为孩子一直在努力……

我相信，每个人心中的想法都不同，但今天我特别特别想，跟你分享个新的感悟——

原来，小学生活，也可以是如此“与众不同”的。

这个感悟来源于我今早看到的一条人民日报的短视频推送。

一开始我还没太在意，直到我稍微停顿了几秒钟，然后震惊了——

画面里，春天的麦苗刚返青。

一群穿着普通校服的孩子，

在田埂上，一头扎进泥地里。

转圈、奔跑、伸手……

鞋上沾满泥巴，

跳错了就顺势摆个Pose，

摔倒了爬起来拍拍土接着跳。

动作一点都不专业。

但那份冲破屏幕的生命力，那种毫无防备的松弛感，简直要溢出来砸在我的脸上！

我惊讶极了，赶紧去搜了这个博主。

原来，他叫马超群，是郑州金沙小学的一位体育老师。

他带着这群最普通的孩子，用生活中各种材料做道具，拍出了一部又一部微电影。

在《这儿有我了》里，孩子们在黄河滩的泥泞里翻滚起舞，演绎对土地的温情；

在《我要把水打回来》里，他让平原的孩子去碎石地上摔打，用身体去读懂红旗渠精神；

看完这些，我心里真的挺澎湃的。

孩子们脸上洋溢的光芒，根本骗不了人。

我想，这些视频之所以全网爆火，是因为它向每一个人，都发出了一个更深层的思考——

我们孩子的童年，

除了固定的轨道，

是不是还有更广阔的体验呢？

它让屏幕前的人产生了心之向往的共鸣，便具有了极其强烈的传播力。

看着视频里的孩子，我忍不住想起了几年前，曾经不被周围人理解的自己和孩子。

Eric上小学第一年，其实也是“双减”第一年。

教育制度的改革来得突然，但也给全社会，布置了一道开放题。

从那一年开始，我们学校下午4点放学，书面作业几乎约等于没有。

我仔细数了数，放学后有长达5个小时时间，都是我家俩孩子自由探索的留白时间。

那我们要怎么安排才好呢？

当时我身边的现实是，更多家长会选择线下的辅导机构，连以往名不见经传的个人小工作室，补课费都水涨船高。

但也是从那一年开始，我们家偏偏走上了一条身边几乎没多少人走的路。

用一个词来形容——

那简直就是，“不务正业”极了。

我们当然也重视学习，但在学习之余，我们把更多的时间，却一头扎进机器人的世界里、做着搞得满地狼藉的科学实验；

我们还拍摄了一系列聊历史、聊数学的短视频，鼓励他们去广阔的思维天地里多体验。

当时也没多想，就是当孩子感兴趣，我觉得挺好的，于是我们就干起来了。

特别是在哥哥升学压力最重的阶段，当时他都五年级下学期了，我却带着他去参加机器人比赛，请假去珠海参加省教育厅科创大赛。

赛前，看着他为了几行跑不通的代码抓耳挠腮，我脑子里也会不可抑制地闪过那个念头：

高年级还折腾课外兴趣，是不是太不务正业了？

直到那天，我带着他踏入比赛的现场。

当我踏进赛场大门的那一刻，我被眼前的景象震撼了——

乌泱泱的人山人海！

全都是跟我们一样，拿着工具箱、穿梭忙碌的孩子们，以及站在他们身后鼎力支持的家长们。

那一刻，我长长地舒了一口气，眼眶突然就湿润了：原来，我们不是孤勇者！

原来，有那么多父母和我们一样，都在用自己的方式，守护着孩子的兴趣和特长。

坦白说，这些年带着两兄弟在广阔天地里的一通“瞎折腾”，确实也沉淀下了一些能被大家看见的“高光时刻”。

比如，他们曾带着熬了无数个大夜打磨的作品，骄傲地站上过大赛的领奖台，痛痛快快地捧回过冠亚军的奖杯；

我们上过电视台，在全校师生面前接受过国旗下的表彰，甚至有幸作为第一批科创少年，见证了区少科院的成立。

但其实还有更多，是我们没办法一一跟大家仔细说的，比如——

多次铩羽而归的淘汰，

与奖项失之交臂的遗憾，

不计其数失败的尝试。

文章回顾：

真正支持我们一路深耕的，其实并不是那些证书。

而是孩子们所展露出的无比纯粹的探索之心。

没有功利算计，

也没有非赢不可，

人生不是得到，就是学到。

单单是那份全情投入与沉浸，本身就是一种极大的快乐和成就感。

这会让我们每一次的探索，都带着一种松弛感，

因为对孩子们来说，无论最终结果如何，都太棒了！

可是无心插柳的是，这四五年来，我却深刻看到另一种现象——

当孩子们真正被内驱力点燃，

全身心地扑在这些看似“不务正业”的事情上时，

他们其实就已经在疯狂汲取着学业和书本之外，

那些关乎抗挫力、关乎心理韧性的最稀缺养分了。

比如面对满屏的Bug报错，机器人死活跑不通时，他们气得掉眼泪，却还是抹干眼泪一遍遍重试。

在这个过程中，他们锻炼出来的，是跌倒了还能爬起来的心理韧性。

比如为了完成一个短视频，从定主题、查资料、写脚本，到面对镜头一遍遍拍摄，这些都是他们两碰出来的。

这完整的一套流程，也锻炼了他们项目管理能力和跨学科学习能力。

更重要的是，这一切都不是老师布置的作业，也是校内标准化的考试，考不出来的能力。

这些年来，陪着孩子深耕特长，我从一开始的兴奋，到如今的平静。

是因为我也确实越来越感受到一个现实，很多家长的难点，其实不是不想去支持孩子，而是要平衡好难。

就好像你看马老师的视频，觉得很燃，但你关掉了视频后，可能又冷却了下来。

我也曾收到过一个家长的私信，她说：

“萌芽，理想很丰满，但现实还是有很多KPI啊！万一走不通怎么办？”

我太懂这种忐忑了。

难，真的太难了。

非标的生活，注定需要非标的勇气。

让孩子过一种不被标准定义的生活，比按照常规的路径走，更需要做父母的拥有“勇敢”的魄力。

因为固定、标准化的生活和轨道哪怕是卷上加卷，至少有一条清晰的路线。

而非标的探索，意味着你要独自面对未知，面对自我怀疑。（这也是为什么抱团取暖很重要，要找到同路人）

但朋友们，我们把目光放长远一点。

标准化的轨道，或许能换来一张看似安全的“入场券”。

但在如今瞬息万变的时代里，让孩子真正立足的，绝对不是那张单薄的分数，而是他们在成长过程中长出的血肉——

那些不怕输的韧性、

解决真实问题的能力，

和永远燃烧的好奇心。

所以今天，我不光想跟你分享我的这份感动，更想给你3个可以行动的实操建议。

如果你也想给孩子更多拓展的可能性，让教育不局限于教室，来，照着做

第一个建议：把“这有什么用”换成“咱们怎么做”

马老师带孩子去拍微电影，一开始肯定有人觉得“有啥用？”“能加分吗？”

但他敢。

他敢带着普通孩子做“不普通”的梦。

他也因此凝聚了一群志同道合的人。

作为家长，我们能不能也有这份“敢”？

比如下次，当孩子提出想玩泥巴、想拆家里的旧电器、想研究恶心的昆虫时……

死死合拢你的嘴！

把那句脱口而出的“这有什么用”，赶紧咽下去。

换成一句——

“听起来很酷啊，你打算怎么做呢？”

在日程表里，大方地劈出一块留白来给孩子的探索。

所有的创造力，都萌芽于这种不带功利心的“浪费时间”里。

第二个建议：带孩子搞一次家庭PBL（项目制学习）

别觉得素质教育就是“傻玩”。

如果觉得搞大项目下不去手，咱就先从身边的小事练手。

解决真实生活里的问题，比刷题难多了。

比如——

这个周末去哪玩？

交给他来做攻略、算路费；

阳台想改造成植物角？

交给他去量尺寸、做预算、买材料。

让他当“项目经理”，你退居二线当“小助理”。

他会搞砸，会沮丧，会超出预算。但这有什么关系？

生活不需要他完全不犯错，他在这里摔的每一次跤，都会变成未来真实社会的生存智慧。

第三个建议：帮他攒一份专属的“非标能力简历”

我也见过不少家庭，不是不支持孩子的兴趣，但往往只停留在三分钟热度里，所以工匠精神仍然是相当重要的。

回顾：

有了工匠思维后，可以在每次的体验中，当孩子完成一次探索（无论是失败还是成功）后，都可以带他做一个简单的“ORID复盘”：

O（事实）：咱们这次做成了啥？或者哪个环节搞砸了？

R（感受）：什么时候最挫败？什么时候最爽？

I（思考）：为什么那个Bug修不好？你是怎么解决的？

D（决定）：下次再干，咱们第一步先改啥？

把这些复盘的火花，连同照片、视频存下来。

这些看似不起眼的经历，其实都在悄悄沉淀着孩子的综合素质。

也许有一天，你会需要把这些变成向别人展示他能力的敲门砖；但更多时候，这是孩子重新认识自己的一面镜子。

无论出于哪种目的，你们都能从中看到一个很不一样的孩子。

那个在追求爱好的路上不急不躁、持续耕耘的他，正慢慢沉淀出属于自己的真正底气和实力。

最后，我想说，

教育，从来就不只有严肃说教的那一面。

偶尔的松弛，偶尔的“不务正业”，从来都不是放弃努力。

而是为了让他们在长长的人生跑道上，更好地、更有底气地全力以赴。

愿我们都能带着孩子，找到属于他们的那片好春光。

互勉，萌芽。

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